为积极响应学校全面贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，进一步巩固本科教育在人才培养中的核心地位，落实学校“面向未来的教育、重拾灵魂的教育、负责任的教育”三大教育理念，教师教育学院理科中心经过精心筹划于第九周开展了教研活动，通过观课研课，不断提高教育教学水平。

本次活动共分二个阶段：第一阶段为听课评课；第二阶段为，教学研讨和总结。在第一阶段，中心主任张廷艳教授结合本学期课程特点，选定了由张军老师主讲的《化学策略论》和李欣莲老师主讲的《数学案例分析及实作训练》作为观课对象。两位老师的课堂精彩纷呈，各具特色：张老师的课既有理论深度，又有鲜活的案例，学生课堂参与度高；李老师教学亲切自然，尊重学生的学习主体地位，学生在“做中学”。中心的其他老师通过集体和分散两种形式走进两位老师的课堂观课评课，认真做好听课记录，课后积极与授课老师交流，分享各自的教学心得和感悟，取长补短，共同提高。无论是中心主任、教研室主任、课程负责人还是其他教师不仅完成了基本听课任务量，多数教师的听课数量均超过此要求。老师们纷纷表示这样的交流活动对自身教师专业成长有很大促进作用。

    第二阶段，教学研讨和总结。理科中心于11月3日下午在6-103专门组织召开了研讨活动，总结第一阶段的教研成效，并就如何更好提升本科教学质量展开热烈讨论。首先由李欣莲老师就《数学教学案例分析与实作训练》课程的整体设计作说明，李老师通过思维导图向与会老师报告了该课程的设计思路为：由四个模块构成，依次为：理论一模块、实践模块、理论二模块以及总结反思模块，通过理论讲解、学生讲课、学生评课、教师评课等活动切实提高师范生的备课、上课、反思课及研究课能力。其后，与会教师纷纷结合自己所负责的课程特点及教学经验充分发表意见，部分摘录如下：刘桂侠老师认为，李老师的课第一，注重教育理论的指引，如借鉴崔允漷教授的听评课框架；第二，注重学生的实践体验，注重引导学生教学过程中渗透的数学思想和方法；第三，注重学生自主学习、反思能力的培养。同时提出建议，希望李老师在今后教学过程中，进一步细化学生教学评价技能的培养和实践。王强老师认为李老师的课程整体设计体现了“做中学”，但是“用中学”似乎更好，即在实践模块中再加入一个理论模块的循环。李忠如老师建议注重学生教学研究能力的培养。皇甫老师认为张军老师的课别开生面，极富趣味性，值得学习。黄梅老师也认为张军老师的课有深厚的一线教学功底，教学效果好。何潇老师和杨红丽老师则表达了体现跨学科学习的建议。最后，中心主任张廷艳教授作总结，张老师肯定了张军老师和李欣莲老师的课堂教学理念新、教学方法适切、教学效果好，并提出各个学科的学科教育专业核心课程既具有共性又具有学科特点，共同研讨，相互学习非常有必要。本学期开设的教学案例和实作训练课可以考虑采用先做后说再练的方式，从课题选择—案例解析—理论讲解—案例改进—实作训练的路径开展教学。教无定法，教有良法。希望通过教学研究活动，促进理科中心的本科教学质量的进一步提高。

人民教育家于漪老师说，一辈子做教师，一辈子学做教师。教师的专业成长伴随职前职后整个阶段。不断提升师范生培养质量，造就大国良师，理科中心全体教师将理想信念落实在行动中，踔厉奋发、勇毅前行。

（初审：李欣莲  复审：张廷艳  终审：顾静 ）